El debate de la Reforma Educativa: un caso de debate tecnocrático

Abstract

El debate acerca de las características de la Reforma Educativa que se viene implantando
en nuestro país desde el gobierno de Onganía en adelante no produjo una abundante
literatura. Sin embargo, los materiales periodísticos y algunos ensayos pretendidamente
serios son una buena base para intentar una caracterización general del marco
del debate, sus limitaciones y las raíces de esas limitaciones. El carácter de esta nota es
meramente introductorio; no tiene la pretensión de abarcar la totalidad del problema,
sino solamente señalar algunos puntos que pueden ser guía para un tratamiento y
discusión más amplio.
El primer aspecto a tenerse en cuenta es el de los límites dentro de los cuales se encaró
la discusión. Analíticamente, podríamos distinguir dos planos diferentes. El primero
de ellos se refiere a la discusión de aspectos propiamente pedagógicos, tales como
la justificación o no de la existencia de un nuevo nivel, la organización curricular y
sus contenidos, la metodología general utilizada en el proceso de aprendizaje, etcétera.
Este conjunto de problemas mereció un tratamiento abundante y algunos aportes
alcanzaron un nivel destacable. El segundo de los planos de discusión mencionados
es el sociopolítico, en el cual pueden agruparse los planteos referidos a las intenciones
políticas de la Reforma y su relación con el desarrollo económico-social en general.
Seguidamente intentaremos analizar aquellos ítems que –se nos ocurre– constituyen
las principales limitaciones del debate en los dos planos mencionados.