Las escuelas articuladas de la provincia de Buenos Aires y la fragmentación social

Autores/as

  • Victoria Gessaghi Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.34096/cas.i19.4575

Palabras clave:

Diferenciación social, Reforma educativa, Articulación institucional, Circuitos escolares, Fragmentación

Resumen

El siguiente artículo pretende introducir algunos avances correspondientes a la investigación que vengo desarrollando en el marco de mi tesis de licenciatura. La misma analiza la reconfiguración de los circuitos de escolarización tras la reforma que tuvo lugar en nuestro país para la implementación de la Ley Federal de Educación, durante la década del ‘90, en la Provincia de Buenos Aires. Se buscará indagar acerca del proceso mediante el cual se construyeron los acuerdos para la instrumentación de la articulación institucional entre las ex escuelas primarias y las ex escuelas medias. De esta manera intentaremos describir los procesos de diferenciación entre las escuelas, y las diversas manifestaciones que asume la cada vez más creciente fragmentación social.

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Biografía del autor/a

  • Victoria Gessaghi, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires
    El presente trabajo forma parte de mi tesis de licenciatura en Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires

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Número

Núm. 19 (2004): Antropología y Educación

Sección

Dossier - Artículos Originales

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Cómo citar

Las escuelas articuladas de la provincia de Buenos Aires y la fragmentación social. (2004). Cuadernos De antropología Social, 19. https://doi.org/10.34096/cas.i19.4575